В то время как преподаватели всё чаще обеспокоены влиянием технологий в классе, газета Washington Post опубликовала колонку мнений с контринтуитивным тоном. Материал, написанный профессором журналистики Стивеном Курчи, сосредоточен на Грин-Банке, небольшом городке в сельской местности Западной Вирджинии, где находится самый большой в мире управляемый радиотелескоп. Из-за высокой чувствительности этого устройства вся территория официально объявлена Конгрессом «зоной радиопокойствия», где запрещены сотовая связь и Wi‑Fi.
Мысль о разорванной с сетью жизни может показаться освежающей, но, как утверждает эта колонка, есть одна группа, для которой такая реальность может создавать проблемы: ученики объединённой начальной и средней школы Грин-Банка.
«Без Wi‑Fi 200 учащихся не могли бы пользоваться Chromebook’ами или цифровыми учебниками, или проводить исследования онлайн», пишет Курчи. «Учителя не могли бы получить доступ к индивидуальным образовательным программам онлайн или использовать Google Docs на собрания персонала».
Некоторые учителя в школе испытывают разочарование. «Возможность индивидуализировать обучение с помощью iPad или ноутбука — это фактически невозможно», объяснил один из учителей, процитированный в статье. «Без полностью функционирующего онлайн-компонента нашей учебной программы это действительно наносит ущерб нашему обучению», — сказал другой.
Эти опасения не просто гипотетические. Как отмечает Курчи: «Грин-Банк постоянно показывает самые низкие результаты по тестам в округе». Он цитирует директора школы, который винит в этом «отсутствие доступа учащихся к интересным технологиям».
Посыл этой колонки ясен. В то время как мы спешим осудить телефоны в классах, следует быть осторожными, чтобы не распространить эту злость на другие образовательные технологии, ведь без них ученикам труднее учиться.
Это аккуратный аргумент. Но верен ли он? Я решил копнуть глубже…
Для начала утверждение, что Грин-Банк показывает самые низкие баллы в округе, легко подтвердить. Но тут есть оговорка: округ Покахонтас, в который входит Грин-Банк, небольшой. В нём есть только ещё одна школа для среднего звена и две начальные школы, так что даже скромные различия в составе учащихся могут привести к большим изменениям в измеренной успеваемости.
Единственная другая средняя школа в округе, например, действительно хвастается более высокими результатами по тестам, но она также обслуживает всего около 100 учеников, что означает: небольшая группа более обеспеченных детей может объяснить весь разрыв. (Возможно, стоит отметить, что эта школа с более высокими результатами расположена рядом с больницей и напротив загородного клуба.)
Нам действительно нужны данные по временным рядам. Революция с iPad/Chromebook в классах началась в 2010‑х годах, поэтому если отсутствие Wi‑Fi действительно сдерживает Грин-Банк, мы должны увидеть уникальное падение их результатов, начавшееся в прошлом десятилетии.
Я не смог найти данные по временным рядам для отдельных школ, но смог — для отдельных округов в Западной Вирджинии. Учитывая небольшой размер округа Покахонтас и то, что примерно половина учащихся начальных и средних классов округа посещает школу в Грин‑Банке, если отсутствие Wi‑Fi действительно негативно влияет на учеников, это должно отражаться в данных округа по успеваемости в классах с 3 по 8.
Итак, чему же на самом деле учат нас эти данные? Сначала посмотрим на результаты стандартизированных тестов по математике в округе Покахонтас с течением времени.
Эти показатели неуклонно росли, но затем, около 2017 года, начали падать. Затем, начиная с 2022 года, мы наблюдаем начало восстановления после пандемии.
Время этого кажется примерно согласующимся с гипотезой о Wi‑Fi: если iPad и Chromebook стали массово использоваться в прошлом десятилетии, то мы могли бы ожидать отрицательного влияния на успеваемость в Грин-Банке примерно в этот период.
Однако для корректного контролируемого анализа нам нужно сравнить эти изменения с похожими округами в Западной Вирджинии, где был полный доступ к Wi‑Fi. К счастью, у нас есть такие результаты.
Следующая диаграмма измеряет как величину падения успеваемости с 2019 по 2022 год, так и величину последующего восстановления с 2022 по 2024 год. Она сравнивает округ Покахонтас со всем штатом, а также с набором из пяти округов с похожим числом населения, демографией и социально-экономическим статусом.
Результат?
По сравнению с другими округами штата школы округа Покахонтас испытали меньшее падение успеваемости и более сильное восстановление. Другими словами: округ, в котором почти половина измеренных учащихся не имела доступа к Wi‑Fi, выступил лучше, чем другие округа с похожими школьными популяциями и полным доступом к классным технологиям.
Более правдоподобная история, которую рассказывают эти данные, заключается в том, что сельские школы Западной Вирджинии испытывают трудности, и что‑то, по-видимому, сделало это хуже примерно в 2015–2017 годах (скорее всего, ухудшение экономических условий). Но решение этих проблем, вероятно, не так просто, как дать учащимся больше подключённых к интернету Chromebook’ов.
(При этом факт, что эта школа использует устаревшие технологии, является проблемой, но по другим причинам. Как показывает репортаж Курчи — он написал целую книгу об этом городке — учителя в Грин-Банке расстроены. Они чувствуют, что округ их оставил позади, и им не хватает тех приростов в производительности, которые мы считаем само собой разумеющимися, например использования общих документов или возможности легко распределять задания онлайн.)
Главная новость из Грин-Банка в том, что школьный округ наконец договорился с обсерваторией о разрешении классного Wi‑Fi, и, полагаю, я рад это слышать.
Однако более важное напоминание — и это относится ко мне не меньше, чем к кому‑либо ещё — состоит в том, что при написании о влиянии технологий нужно остерегаться мотивированного мышления. То, что кажется правдоподобным, не обязательно таково. Данные часто — к сожалению — рисуют более нюансированную картину.
В то время, когда преподаватели всё больше обеспокоены влиянием технологий на учебный процесс, The Washington Post опубликовала статью в разделе мнений в противоположном тоне. ... Читать далее